近年来，硕博人才到中小学任教的新闻层出不穷。
以深圳中学为例，2019年拟聘用教师名单中，35名教师均为硕士以上学历，其中，7人为硕士，11人为博士/博士后；20人毕业于清华、北大，1人毕业于哈佛大学。
高校教师岗竞争激烈，多少人在门外挤破头，即使进去了也要面对“非升即走”的压力，而中学却提供编制。良禽择木而栖，越来越多高学历人才选择到中小学任教。
然而，这些人才心向往之的“铁饭碗”可能即将成为过去。
近日，宁波市教育局官网发布《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》公告，拟对未能聘任上岗、考核不合格、违反师德或因其他原因等不能胜任（坚持）教学岗位工作的教师，予以退出。
《办法》将适用于宁波市公办中小学（幼儿园）在编教师，教师退出渠道包括待岗、转岗、离岗退养、解聘。
图源：宁波市教育局 官网
高校取消教师编制，中小学也要实行教师退出机制，教师行业的危机是否要来了，而一旦「教师退出机制」落地执行，对谁影响最大？
01.
「教师退出机制」的出现说明了什么？
事实上，宁波并不是第一个提出「教师退出机制」的。
早在2011年，宁夏就建立了教师退出机制。但有所区别的是，宁夏的教师退出机制主要针对不适合继续工作的年长的教师。
具体办法有：3年内工作年限满30年的教师可以自己选择退出；距退休年龄不足5年且工作年限满20年的年龄偏大，长期有病且不适应教育教学工作的教师可自愿申请提前退休。
2017年，安徽也提出要完善教师退出机制：“各地要坚持公开、公平、公正的原则，以岗位职责为依据，逐步建立以竞聘上岗为核心的教师退出机制。”
图源：临泉县人民政府 官网
「教师退出机制」的出现，一方面是为了迎合社会发展需求，教师队伍质量也要不断提升；另一方面是由于全国出生率降低，师资需求减少，各地方财政也无力供养过多的教师。
简单来说，教师队伍要“少而精”。未来对于教师的要求只会越来越高。
不过，教育改革任重而道远。「教师退出机制」很早就传出，到现在真正实行的还没有几个。
况且就目前而言，「教师退出机制」只适合在发达地区实行，人才资源饱和才有条件讲分流；经济欠发达的地区连人都招不满，没有编制，就更没人愿意去了。
未雨绸缪，一旦「教师退出机制」落地，对教师行业会带来怎样的影响？谁会首当其冲？
02.
「教师退出机制」对谁影响最大？
「教师退出机制」看似带来较大的不稳定性，但个人认为，这对于高层次人才来说反而是好事。
为什么这么说？
在过去，中学教师的学历要求并不高，以至于到了今时今日，有一批人其实已经跟不上新时代教育发展的需要了。尤其是一些教职老油条，不仅教育水平低下，还任人唯亲，将学校管理得乌烟瘴气。
这些人才是「教师退出机制」下的重点淘汰对象。
而对于名校毕业生、高学历人才，学校是无任欢迎的。
像广东实验中学在2020年设立了全省首家中学博士工作站，一口气引进了7名博士，其中包括清华、北大、中科大等知名院校。
有人认为这是大材小用，浪费社会资源，但根据校方公布的学生评价来看，博士人才对于教育有着积极作用——
“聆听了时圣寓老师的讲座后，发现与从课堂中感受化学世界中的化学反应与元素等的魅力大不相同，我从药剂方面感受到了化学世界中放射性药物化学的魅力。”
“在鲁米诺-过氧化氢化学发光实验中，黑暗中灵动的蓝光在我脑海里留下了难以忘却的一笔……”
博士人才丰富的知识储备，将帮助学生开拓视野，同时还能发挥榜样力量，促进学生主动学习。
不仅如此，「教师退出机制」对青年人才也更友好。
前面提到的宁夏，在建立教师退出机制后，陆续有超过6000名教师提前办理了退休手续，而他们腾出的编制全部用于补充年轻教师。近10年，宁夏累计补充教师2.5万余名，教师队伍平均年龄比10年前降低了4岁多。
有出才有进，「教师退出机制」可以带给年轻人更多的机会。
最后
「教师退出机制」建立的目的是优化整体教师队伍，打破教师职业只进不出的“铁饭碗”状态，提高教师工作积极性，让能者居上，劣者淘汰。
话虽如此，出发点是好的，如何施行却是另一个问题。
网友的担心不无道理，“非升即走”设立的初衷也是为了优化教师队伍，但实际执行过程中却变相成为某些高校压榨教师的制度。
总而言之，对教师而言，躺平是不可能躺平的了，唯有从个人出发，提高安身立命的本事，才能抵挡住时代中一个又一个浪潮。
同时更希望，教育人事改革能真正以人才为本，给人才机会，而不是“割韭菜式”消耗青年教师们的青春。
▍往期内容
>>《国内读一个“双非”博士到底有没有用？丨高才情报局第50期》
>>《复旦将推出「非升即走」替代计划，为什么我劝你不要太乐观丨高才情报局第49期》
>>《“你都博士了，怎么可能找不到好工作？”丨高才情报局第48期》
